Irena Rukavina

Sažetak
Projekt „Razredna naprtnjača“ u Osnovnoj školi Banova Jaruga osmislila je i provodila učiteljica Đurđa Krajcar, učiteljica savjetnica. Projekt je usmjeren na  poticanje čitanja, razvijanje čitateljskih navika te jačanje suradnje između škole, obitelji i lokalne zajednice. Glavna ideja projekta je  putovanje razredne naprtnjače koja odlazi u  domove učenika, potičući zajedničko čitanje, razgovor o pročitanom i kvalitetno provođenje slobodnog vremena u obitelji. Posebnu vrijednost projektu daje razredni ljubimac, kojeg su učenici izradili zajedno s učiteljicom na satu praktičnih vještina, dali mu ime te se brinuli o njemu tijekom boravka naprtnjače u obiteljima. Roditelji su aktivno sudjelovali u projektu tako da su na roditeljskom sastanku sašili, oslikali i pripremili razrednu naprtnjaču za korištenje u projektu, čime se dodatno osnažila povezanost škole i obitelji.
Projekt uključuje sve sudionike – učenike, roditelje, učitelje, ravnatelja i lokalnu zajednicu – te se temelji na partnerstvu i kontinuiranoj suradnji. Učiteljica ima ključnu ulogu u planiranju, organizaciji i praćenju aktivnosti, od odabira literature do vođenja dnevnika aktivnosti i poticanja izražavanja dojmova učenika i roditelja na roditeljskom sastanku. Roditelji su aktivni sudionici projekta, sudjeluju u zajedničkom čitanju, razgovoru s djecom, promicanju pozitivnog stava prema knjizi i kreativnim aktivnostima vezanim uz razrednog ljubimca. Ravnatelj škole, kao pedagoški voditelj, osigurava stratešku podršku, organizira stručne sastanke i sudjeluje u prezentaciji projekta, primjerice na Danima otvorenih vrata škole, čime projekt dobiva dodatnu vidljivost i potvrdu važnosti suradnje s obitelji i zajednicom.
Projekt se provodi kroz cijelu školsku godinu, a praćenje aktivnosti i vrednovanje ostvaruju se kroz dnevnik aktivnosti učenika, razgovore s učenicima i roditeljima na oglednim roditeljskim sastancima, sudioničko promatranje te zapise učitelja. Sustavno praćenje omogućuje uvid u razvoj čitateljskih navika, motivaciju učenika, emocionalnu povezanost unutar obitelji i razredne zajednice. Vrednovanje se temelji na kvalitativnim pokazateljima, poput motivacije za čitanje, aktivnog sudjelovanja u projektu, komunikacije, razvoja socijalnih vještina i osjećaja pripadnosti razredu.
Očekivani ishodi projekta uključuju povećan interes za čitanje i knjigu, razvijene čitateljske navike, jačanje emocionalnih i socijalnih kompetencija, te stvaranje pozitivnog razrednog ozračja. Dugoročno, projekt potiče razvoj cjeloživotnih čitatelja i trajnu suradnju škole i obitelji. Kroz primjenu akcijskog istraživanja i refleksivne prakse, projekt pruža važne pedagoške spoznaje i potvrđuje teorijska polazišta o važnosti obiteljsko-školskog partnerstva (Epstein, 2011; Čudina-Obradović, 2008; Velički i Katarinčić, 2011; Stričević, 2015; Staničić, 2018).
Projekt „Razredna naprtnjača“ predstavlja primjer dobre prakse koja integrira školski i obiteljski život, potiče kreativnost, odgovornost i suradnju te jača osjećaj zajedništva među svim dionicima. Kroz sustavnu provedbu, uključivanje svih dionika i kreativne motivacijske elemente, kao što je razredni ljubimac, projekt potvrđuje važnost inovativnih i participativnih pristupa u odgojno-obrazovnom radu, osiguravajući trajne i kvalitetne rezultate za učenike, roditelje, školu i lokalnu zajednicu u cjelini.
Ključne riječi: razredna naprtnjača, poticanje čitanja, suradnja škole i obitelji, razredni lj

Gotov materijal

Razredna naprtnjača

naprtnjaca

Bernarda Klarić

Marina Fistanić

Članak o intersekcionalnosti i projektu Zoom out koji se provodi u Osnovnoj školi Josip Pupačič, Omiš. Cilj je projekta poticati kritičko mišljenje i zajedničke vrijednosti pristupajući europskoj dječjoj književnosti iz intersekcionalnosti; razviti resurse za poticanje društvenih i međukulturalnih kompetencija te kritičkog mišljenja iz intersekcijske perspektive te 
podići svijest o inkluziji i različitosti.

Zoom out i intersekcionalnost u književnim djelima

zoom-out-i-intersekc

Radni listić za uvježbavanje pretprošlog složenog vremena, pluskvamperfekta.

Pluskvamperfekt (radni lisitić)

pluskvamperfekt

Ovaj se stručni materijal bavi temom dramatizacije i dramskog odgoja u nastavi Hrvatskoga jezika. U nastavku je kratak i pregledan opis ključnih misli iz teksta: što je dramatizacija; urođena sposobnost; razvoj djeteta i govora; metode naspram tehnika; uloga učitelja/odgajatelja.

Dramatizacija u nastavi hrvatskog jezika

dramatizacija-u-nast

Primjer radionice temeljene na romanu Anđeo plišanih igračaka Nade Nade Mihaljević, za koji je autorica dobila nagradu „Grigor Vitez“ 2013. godine. Njegov je protagonist sedmogodišnji dječak Viktor koji se s roditeljima preselio iz Zagreba u selo s druge strane Medvednice – Kraljev Vrh. Ovaj primjer radionice može poslužiti učiteljima pri obradi romana.

Anđeo plišanih igračaka - Tko sam ja?

tko-sam-ja

Priprava za nastavnu jedinicu Upravni i neupravni govor. Polazni tekst je uz udžbenika Volim hrvatski 7 (izdavač Školska knjiga)

Nastavnička priprema

Upravni i neupravni govor

upravni-i-neupravni

Dramatizacija bajke za nastavu hrvatskog jezika

Dramatizacija bajke

dramatizacija-bajke

Primjenjiv je na nastavi hrvatskog jezika, sata razrednika i likovne kulture. Korištenje rječnika za spoznaju novih sadržaja, kviza za uvježbavanje i ponavljanje sadržaja. Tekstovi na kajkavskom narječju prigodni su za izvođenje na školskim priredbama. 

Katarina Barlović

Materijal je namjenjen učiteljima razredne nastave i hrvatskog jezika. Služi za provođenje aktivnosti u svrhu očuvanja kajkavskog narječja i kulture. 
U prilozima se nalaze: 
1. Kajkavski riječnik
2. Kviz provjere poznavanja kajkavskog narječja
3. Igrokazi i recitacije na kajkavskom narječju prigodni za izvedbu na školskim priredbama i drugim javnim događanjima. 
- Kak smo se vučili 
- Kam se Božić skril
- Nije ljehke biti đak prvak 
- Selska deca
- Štela bi
4. Izložba božićnih čestitki naših djedova i baka - čestitke koje su tijekom nekoliko godina skupljali učenici Područne škole Lepajci

Kajkavsko narječje u nastavi

mali-kajkavci

Dunja Janko

Objasnit će se realizam kao književnopovijesno razdoblje, pojam, trajanje, značajke, autori (pregled)

Realizam kao književnopovijesno razdoblje (primjer dobre prakse za rad nastavnika)

realizam-kao-knjizev

Učenik će moći:
- prepoznati i objasniti obilježja interpretacijskog školskog eseja
- razlikovati esej od školskog interpretacijskog eseja
- opisati kompoziciju (strukturu) interpretacijskog školskog eseja
- razlikovati pojmove teza, argument, primjer
- vrednovati primjer eseja pomoću zadanih kriterija (analitičke tablice)
- razrađuje plan pisanja raspravljačkih tekstova

Hrvatski jezik